Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти
СХВАЛЕНО: рішенням педагогічної ради, протокол від 26.10.2021 № 2 |
ЗАТВЕРДЖУЮ: Директор БДЮТ __________ Любов БАКЄЄВА |
ПРО ВНУТРІШНЮ СИСТЕМУ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ В БУДИНКУ ДИТЯЧОЇ ТА ЮНАЦЬКОЇ ТВОРЧОСТІ
ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
- Внутрішня система забезпечення якості освіти Будинку дитячої та юнацької творчості (далі – Внутрішня система) – це сукупність компонентів, які визначають якість освітньої діяльності, що встановлює рівень організації, забезпечення та реалізації освітнього процесу, спрямованого на здобуття якісної позашкільної освіти.
- У цьому положенні терміни і поняття вживаються в такому значенні (ст.1 Закону України «Про освіту»):
- безпечне освітнє середовище - сукупність умов у закладі позашкільної освіти, що унеможливлюють заподіяння учасникам освітнього процесу фізичної, майнової та/або моральної шкоди, зокрема внаслідок недотримання вимог санітарних, протипожежних та/або будівельних норм і правил, законодавства щодо кібербезпеки, захисту персональних даних, безпечності та якості харчових продуктів та/або надання неякісних послуг з харчування, шляхом фізичного та/або психологічного насильства, експлуатації, дискримінації за будь-якою ознакою, приниження честі, гідності, ділової репутації (зокрема шляхом булінгу (цькування), поширення неправдивих відомостей тощо), пропаганди та/або агітації, у тому числі з використанням кіберпростору, а також унеможливлюють вживання на території та в приміщеннях закладу освіти алкогольних напоїв, тютюнових виробів, наркотичних засобів, психотропних речовин п.1, 2-1);
- здобувачі освіти – вихованці, які здобувають освіту за будь-яким видом та формою здобуття освіти (п.1, 8);
- компетентність – динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно соціалізуватися, провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність (п.1, 15);
- освітній процес – система науково-методичних і педагогічних заходів, спрямованих на розвиток особистості шляхом формування та застосування її компетентностей (п.1, 16);
- освітня діяльність – діяльність суб’єкта освітньої діяльності, спрямована на організацію, забезпечення та реалізацію освітнього процесу у формальній та/або неформальній освіті (п.1, 17);
- освітня програма – єдиний комплекс освітніх компонентів (предметів вивчення, дисциплін, індивідуальних завдань, контрольних заходів тощо), спланованих і організованих для досягнення визначених результатів навчання (п.1, 19);
- особа з особливими освітніми потребами – особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту (п.1, 20);
- педагогічна діяльність – інтелектуальна, творча діяльність педагогічного працівника або самозайнятої особи у формальній та/або неформальній освіті, спрямована на навчання, виховання та розвиток особистості, її загальнокультурних, громадянських та/або професійних компетентностей (п.1, 21);
- універсальний дизайн у сфері освіти - дизайн предметів, навколишнього середовища, освітніх програм та послуг, що забезпечує їх максимальну придатність для використання всіма особами без необхідної адаптації чи спеціального дизайну (п.1, 28);
- якість освіти - відповідність результатів навчання вимогам, встановленим законодавством, відповідним стандартом освіти та/або договором про надання освітніх послуг (п.1, 29);
- якість освітньої діяльності - рівень організації, забезпечення та реалізації освітнього процесу, що забезпечує здобуття особами якісної освіти та відповідає вимогам, встановленим законодавством та/або договором про надання освітніх послуг (п.1, 30).
- При розробленні внутрішньої системи забезпечення якості освіти враховано норми законів України «Про освіту», «Про позашкільну освіту, положення Національного стандарту ДСТУ ISO 9000:2015 (ISO 9000:2015, IDT) «Системи управління якістю», його основні положення та словник термінів, у тому числі його основні принципи:
Орієнтація на замовника. Основна увага в управлінні якістю закладу позашкільної освіти приділяється задоволенню потреб дітей, батьків або законних представників дітей, суспільства і держави та прагненню до перевершення їх очікувань.
Лідерство. Управлінці на всіх рівнях структури установлюють єдність призначеності та напрямків розвитку закладу позашкільної освіти і створюють умови для задіяння персоналу задля досягнення цілей у сфері якості.
Залученість персоналу. Компетентний, правомочний та задіяний персонал на всіх рівнях суттєво важливий для покращення спроможності закладу позашкільної освіти створювати цінності.
Поліпшення. Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти — це постійний процес, за допомогою якого відбувається вдосконалення освітньої діяльності, підтримується дієвість закладу, забезпечується відповідність змінам в освітній сфері, створюються нові можливості тощо.
Прийняття рішень на підставі фактичних даних. Рішення, базовані на аналізі й оцінюванні даних та інформації, з більшою ймовірністю уможливлюють бажані результати закладу позашкільної освіти.
Керування взаємовідносинами. Для досягнення сталого успіху заклад позашкільної освіти управляє своїми взаємовідносинами з відповідними зацікавленими сторонами (учасниками освітнього процесу, власниками).
Цілісність системи управління якістю. Досягнення узгоджених і передбачуваних результатів шляхом процесного управління діяльністю як взаємопов’язаними процесами, що функціонують як цілісна система у закладі позашкільної освіти.
Відкритість: прозорість критеріїв, процедур і результатів для учасників освітнього процесу, засновників, місцевої громади.
Гнучкість і адаптивність: здатність системи змінюватись під впливом сучасних тенденцій розвитку суспільства, зміни освітньої політики держави.
Внутрішню систему забезпечення якості освіти в Будинку дитячої та юнацької творчості розроблено як інструмент управління якістю освіти (абзац сьомий частини першої статті 1 Закону України «Про позашкільну освіту»). Її компоненти визначено з урахуванням впливу на якість діяльності закладу позашкільної освіти для забезпечення його ефективної роботи та сталого розвитку відповідно.
ЦІЛІ ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
Цілями Внутрішньої системи є:
- забезпечення рівних умови для навчання і розвитку вихованців, незалежно від їхньої статі, релігії, доходів родини, місця проживання тощо;
- надання якісних освітніх послуг та підвищення довіри до результатів навчання;
- створення та підтримання в закладі позашкільної освіти безпечного освітнього середовища;
- прийняття обґрунтованих управлінських рішень щодо реалізації політики забезпечення якості освіти та освітньої діяльності закладу;
- забезпечення принципів та механізмів реалізації академічної академічної свободи і академічної доброчесності в закладі освіти;
- створення умов навчання та праці, які забезпечують партнерство учасників освітнього процесу;
- відстеження результатів навчання осіб з особливими освітніми потребами для створення оптимальних умов їхнього навчання та розвитку;
- постійне вдосконалення якості педагогічної діяльності, системи оцінювання закладу позашкільної освіти, освітнього середовища;
- підвищення ефективності використання інформаційних, матеріальних і кадрових ресурсів у закладі;
- відстеження функціонування освітніх та управлінських процесів і внесення необхідних корективів;
- отримання постійного зворотного зв’язку щодо якості результатів навчання вихованців та вчасне реагування на виявлені проблеми;
- забезпечення прозорості діяльності закладу позашкільної освіти, що підвищує довіру учасників освітнього процесу до нього;
- інших цілей, визначених закладом позашкільної освіти.
КОМПОНЕНТИ СИСТЕМИ
Компонентами (складниками) внутрішньої системи забезпечення якості освіти в Будинку дитячої та юнацької творчості є:
- стратегія (політика) забезпечення якості освіти;
- система та механізми забезпечення академічної доброчесності;
- критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти (оприлюднені на сайті);
- критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників (оприлюднені на сайті);
- критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти (оприлюднені на сайті);
- забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу, зокрема для самостійної роботи здобувачів освіти;
• забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного
управління закладом позашкільної освіти;
• створення в закладі позашкільної освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування.
- процедури забезпечення якості освіти (моніторинг процесів системи);
- інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами закладу позашкільної освіти.
СТРАТЕГІЯ (ПОЛІТИКА) ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
В БУДИНКУ ДИТЯЧОЇ ТА ЮНАЦЬКОЇ ТВОРЧОСТІ
Стратегія (політика) забезпечення якості освіти в Будинку дитячої та юнацької творчості визначається інтересами учасників освітнього процесу щодо якості позашкільної освіти, яка надається в БДЮТ, а також засадами державної політики щодо якості освіти (ст. 6 Закону України «Про освіту»).
Стратегія (політика) забезпечення якості освіти в Будинку дитячої та юнацької творчості ґрунтується на таких ціннісних орієнтирах:
- задоволення потреб дітей, батьків або законних представників дітей, суспільства і держави та прагненню до перевершення їх очікувань.
- сприяння здобувачам освіти у формуванні та реалізації їхніх індивідуальних освітніх траєкторій;
- партнерство та професійна взаємодія у навчанні, вихованні, розвитку та соціалізації здобувачів освіти та професійній взаємодії;;
- недискримінація, запобігання та протидія булінгу (цькуванню);
- прозорість та інформаційна відкритість діяльності закладу позашкільної освіти, у тому числі внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
- забезпечення академічної свободи учасників освітнього процессу;
- дотримання принципів академічної доброчесності учасниками освітнього процесу;
- справедливе та об’єктивне оцінювання освітніх досягнень здобувачів освіти і професійної діяльності педагогічних працівників.
- сприяння безперервному професійному зростанню педагогічних працівників.
СИСТЕМА ТА МЕХАНІЗМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ
Для забезпечення академічної доброчесності в закладі розроблено Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу (затверджено педагогічною радою (протокол від 02.09.2021 № 1/3), в якій визначено механізми і процедури забезпечення академічної доброчесності учасників освітнього процесу.
ПРОЦЕДУРИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
Процедури забезпечення якості освіти в Будинку дитячої та юнацької творчості сформовано відповідно до абзацу сьомого частини першої статті 1 Закону України «Про позашкільну освіту» та Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах позашкільної освіти (затверджено наказом Державної служби якості освіти України від 29.09.2021 № 01-11/66).
Забезпечення академічної доброчесності здійснюється шляхомінформування учасників освітнього процесу про принципи академічної доброчесності та запобігання академічної недоброчесності за допомогою встановлення певних правил в освітньому процесі, реагування на випадки порушення академічної доброчесності, визначених у Положенні про академічну доброчесність.
З метою аналізу умов надання позашкільної освіти, якості освіти, що надається в закладі, щорічно та/або періодично; комплексно та/або за певним напрямом освітньої діяльності закладом здійснюється самооцінювання діяльності.
Функції самооцінювання:
- отримання порівняльних даних, виявлення динаміки розвитку і факторів впливу на неї;
- упорядкування інформації про стан і динаміку якості освітнього процесу;
- координація діяльності організаційних структур (методичні об’єднання педагогів відділів, творчі групи), задіяних до проведення моніторингу.
Форми самооцінювання:
- самооцінювання власної діяльності педагогічними працівниками, вихованцями, управлінцями;
- оцінювання педагогічної діяльності керівників гуртків завідувачами (кураторами) відділів;
- зовнішнє оцінювання якості освітнього середовища, позашкільної освіти батьками здобувачів освіти.
Для організації та проведення самооцінювання в Будинку дитячої та юнацької творчості створюється робоча група та визначається особа / особи, відповідальна / відповідальні за проведення процедур самооцінювання та узагальнення результатів.
До складу групи входять керівник закладу / його заступник/и, завідувачі відділів, методисти, керівники методичних об’єднань, керівники гуртків різних напрямів і профілів, вихованці, батьки. До складу цієї групи можуть входити представники засновників закладу, громадських організацій.
Діяльність робочої групи регулюється відповідним наказом Будинку дитячої та юнацької творчості. Терміни проведення самооцінювання визначаються планом внутрішнього контролю на поточний рік.
Самооцінювання якості освіти здійснюється в три етапи:
Підготовчий – визначення об’єкту вивчення, визначення мети, інструментів і процедур самооцінювання;
практичний (збір інформації) – аналіз документації, відвідування занять, проведення анкетування, опитування (в тому числі за допомогою Google-форм);
аналітичний – систематизація та аналіз інформації, прийняття управлінських рішень, коригування, прогнозування, контроль за виконанням прийнятих управлінських рішень.
Самооцінювання якості освіти в Будинку дитячої та юнацької творчості здійснюється з використанням інструментів самоаналізу, розроблених з урахуванням Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах позашкільної освіти, затверджених наказом Державної служби якості освіти України від 29.09.2021 № 01-11/66 і затверджено наказом Будинку дитячої та юнацької творчості.
У самооцінюванні Будинку дитячої та юнацької творчості використовується інформація результатів моніторингів згідно Порядку проведення моніторингу якості освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 16.01.2020 № 54, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 10 лютого 2020 року за № 154/34437.
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ФУНКЦІОНУВАННЯ КОМПОНЕНТІВ
ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
Забезпечення якості освіти в Будинку дитячої та юнацької творчості здійснюється за напрямами:
- Освітнє середовище закладу позашкільної освіти.
- Система оцінювання здобувачів освіти.
- Педагогічна діяльність педагогічних працівників .
- Управлінські процеси
з використанням вимог, критеріїв та індикаторів самооцінювання.
Вимоги / правила оцінювання освітнього середовища закладу позашкільної освіти реалізуються через розгляд питань щодо наявності необхідних ресурсів для створення безпечного, вільного від будь-яких форм насильства і дискримінації, комфортного, інклюзивного, мотивуючого, розвивального освітнього середовища, інклюзивного освітнього середовища.
Вимоги / правила оцінювання здобувачів освіти реалізуються через відкриту, прозору та зрозумілу для здобувачів освіти систему оцінювання їхніх освітніх досягнень, процедури внутрішнього моніторингу результативності тощо.
Вимоги / правила оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників реалізуються через оцінку організації педагогічної діяльності та якості навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності, їх виховання і розвитку їх компетентностей, співпраці з учасниками освітнього процесу, ефективності цієї педагогічної діяльності та підвищення педагогічними працівниками свого професійного рівня.
Вимоги / правила оцінювання управлінської діяльності реалізуються через оцінювання організаційно-правових засад діяльності закладу в інтересах його розвитку, інформаційної прозорості, конструктивної співпраці з учасниками освітнього процесу та громадою, раціональної кадрової політики, створення умов для професійного розвитку педагогічних працівників.
СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
Переважною формою оцінювання у творчих об’єднаннях Будинку дитячої та юнацької творчості є формувальне оцінювання, спрямоване на оцінювання освітнього поступу вихованців, формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, розвиток їх здатності до само оцінювання, дотримання принципів академічної доброчесності.
Вимоги, критерії, правила і процедуриоцінювання результатів навчання в конкретному творчому об’єднанні визначаються у навчальній програмі творчого об’єднання (розділ «Прогнозований результат: рівень знань, умінь і навичок, сформованість компетентностей).
При оцінюванні результативності освітньої діяльності вихованців ураховується результативність їх участі в масових заходах (виставках, конкурсах, змаганнях тощо) різних організаційних рівнів, що є підставою для відзначень / нагороджень / подання на призначення стипендії.
Результативність участі вихованців у масових заходах різних організаційних рівнів відображається у щорічному моніторингу результативності, що є складовою плану роботи закладу за навчальний рік.
ОЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
Основними критеріями для оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників є:
освітній рівень педагогічних працівників;
результати атестації;
систематичність підвищення кваліфікації;
наявність педагогічних звань, відомчих, державних нагород;
організація педагогічної діяльності та навчання, виховання і розвитку здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності та її ефективність,
співпраці з учасниками освітнього процесу,
результативність освітньої діяльності вихованців;
здійснення інноваційної діяльності: участь у розробленні навчальних програм, посібників, методичних рекомендацій, підготовки статей тощо;
підвищення педагогічними працівниками свого професійного рівня.
участь у навчально-методико заходах, у т.ч. конкурсних;
співпраця з учасниками освітнього процесу.
ПРАВИЛА І ПРОЦЕДУРИ ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
Для самооцінювання використовуються наступні методи отримання інформації:
- вивчення документації;
- спостереження за освітнім середовищем;
- вивчення педагогічної діяльності педагогічних працівників щляхом спостереження (за організаційними формами освітнього процесу);
- опитування (анкетування, індивідуальне інтерв’ю, фокус-група).
Вивчення документаціїБудинку дитячої та юнацької творчості, гурткової роботи дозволяє оцінити стан організації освітньої діяльності, прийняті управлінські рішення та оцінити стан їх виконання.
Шляхом спостереження за освітнім середовищем фіксується створення в закладі освіти безпечних та нешкідливих умов навчання та праці, безпечного освітнього середовища, інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування, наявність / відсутність необхідних для освітнього процесу ресурсів (у тому числі для самостійної роботи здобувачів освіти), матеріально-технічної та науково-методичної бази.
Спостереження за різними організаційними формами освітнього процесу дозволяє оцінити освітні досягнення здобувачів освіти (сформовані компетентності, цінності) та стан педагогічної діяльності педагогічних працівників (володіння педагогічними технологіями, дотримання академічної доброчесності тощо).
Опитуваннядозволяє отримати інформацію про учасників освітнього процесу та їх ставлення до освітнього процесу в закладі.
Опитуванняздобувачів освіти шляхом анкетування освіти можливе при досягненні віку від 14 років.
Інструментарій для самооцінювання освітніх і управлінських процесів ґрунтується на вимогах і критеріях для зовнішнього оцінювання якості освіти (інституційного аудиту) оприлюднюється на сайті закладу.
ВИЗНАЧЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ САМООЦІНЮВАННЯ,
РІВНЯ ЯКОСТІ ФУНКЦІОНУВАННЯ СИСТЕМИ
Інформація, отримана у процесі самооцінювання, узагальнюються робочою групою в аналітично-інформаційних матеріалах у формі таблиць, схем, діаграм, за допомогою інструментів Google, в узагальнених формах з використанням кольорових маркерів.
Узагальнені результати самооцінювання якості освіти порівнюються зі сформульованими цілями та встановлюються відповідні рівні якості освіти та ступені ризику для системи (закладу).
Такими рівнями оцінювання якості освіти є:
перший (високий) (зелений маркер - низький ступінь ризику);
другий (достатній) (блакитний маркер);
третій (вимагає покращення) (жовтий маркер);
четвертий (низький) (червоний маркер: високий ступінь ризику).
Отримана інформація використовується для порівняння та відстеження динаміки розвитку закладу, що сприятиме реалізації основної цілі – забезпечення якості позашкільної освіти, успішному розвитку кожного учасника освітнього процесу і є підґрунтям для внесення змін до стратегії розвитку закладу, визначення шляхів удосконалення освітніх і управлінських процесів та інших питань внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
На основі встановлених рівнів забезпечення якості освіти визначається ступінь ризику для кожної з підсистем та розробляється план заходів для зниження ступеня ризику. За результатами самооцінювання приймаються управлінські рішення, здійснюється планування та корегування планів роботи, розробляються методичні рекомендації тощо, що має забезпечити покращення управління освітнім процесом.
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОЗОРОСТІ ТА ІНФОРМАЦІЙНОЇ ВІДКРИТОСТІ ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
Прозорість та інформаційна відкритість закладу позашкільної освіти визначається ст. 30 Закону України «Про освіту» і забезпечується розміщенням результатів самооцінювання якості освіти на сайті закладу (п.2 ст.30 Закону України «Про освіту»).
На сайті БДЮТ оприлюднюються вимоги, критерії, індикатори і правила оцінювання здобувачів освіти (розділ «Прогнозований результат» навчальної програми); вимоги / критерії, індикатори і правила оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників; управлінської діяльності.
Результати щорічного самооцінювання якості освіти розглядаються на засіданні педагогічної ради до початку нового навчального року. Результати самооцінювання є складовою частиною річного звіту про діяльність закладу.
Заклад забезпечує прозорість результатів шляхом оприлюднення результатів на сайті закладу. Отримані результати обговорюються також з представниками батьківської громадськості та дитячого самоврядування.
Підвищення кваліфікації педагогічних працівників
Орієнтовний план підвищення кваліфікацї педагогічних працівників
Будинку дитячої та юнацької творчості на 2024 рік
Положення про академічну доброчесність
|
ЗАТВЕРДЖЕНО рішенням педагогічної ради, протокол від 02.09.2021 № 1/3 Голова педагогічної ради, |
ПОЛОЖЕННЯ
ПРО АКАДЕМІЧНУ ДОБРОЧЕСНІСТЬ УЧАСНИКІВ
ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
БУДИНКУ ДИТЯЧОЇ ТА ЮНАЦЬКОЇ ТВОРЧОСТІ
- 1. Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу Будинку дитячої та юнацької творчості (далі – Положення) є внутрішнім підзаконним нормативним актом, який спрямовано на забезпечення надання якісних освітніх послуг здобувачам освіти, додержання правових, етичних норм всіма учасниками освітнього процесу.
Це Положення розроблено на виконання статті 42 Закону України «Про освіту», законів України «Про запобігання корупції», «Про авторські та суміжні права» на основі положень Конвенції ООН «Про права дитини» і відображає нормативні уявлення учасників освітнього процесу Будинку дитячої та юнацької творчості про академічну культуру і доброчесність.
- У цьому Положенні термін «академічна доброчесність» вживається у такому значенні:
«Академічна доброчесність – це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень» (абзац 1 ст.42 Закону України «Про освіту»).
3. Дотримання академічної доброчесності педагогічними працівниками передбачає (абзаци 2, 3 ст. 42 Закону України «Про освіту»):
- посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
- дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
- подання достовірної інформації про методики і результати досліджень, джерела використаної інформації та власну педагогічну (науково-педагогічну, творчу) діяльність;
- контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;
- об’єктивне оцінювання результатів навчання здобувачів освіти.
4. Дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти передбачає:
самостійне виконання навчальних / творчих завдань, завдань кваліфікаційного іспиту / тестування (для осіб з особливими освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей);
посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
надання достовірної інформації про результати власної навчальної (наукової, творчої) діяльності, використані методики досліджень і джерела інформації.
5. Порушенням академічної доброчесності вважається (абзац 4 ст. 42 Закону України «Про освіту»):
академічний плагіат - оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства;
самоплагіат - оприлюднення (частково або повністю) власних раніше опублікованих наукових результатів як нових наукових результатів;
фабрикація - вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях;
фальсифікація - свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень;
списування - виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання;
обман - надання завідомо неправдивої інформації щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу; формами обману є, зокрема, академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація та списування;
хабарництво - надання (отримання) учасником освітнього процесу чи пропозиція щодо надання (отримання) коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою отримання неправомірної переваги в освітньому процесі;
необ’єктивне оцінювання - свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти;
вплив у будь-якій формі (прохання, умовляння, вказівка, погроза, примушування тощо) на педагогічного працівника з метою здійснення ним необ’єктивного оцінювання результатів навчання.
{Частину четверту статті 42 Закону України «Про освіту» доповнено абзацом одинадцятим згідно із Законом № 463-IX від 16.01.2020}
6. Дотримання принципів академічної доброчесності забезпечується шляхом:
- дотримання норм чинного законодавства в галузі освіти;
- дотримання норм чинного законодавства про захист авторських прав на інтелектуальну власність при розробленні методичних матеріалів (правила цитування, посилання на джерела інформації при використанні ідей, тверджень, відомостей тощо) (ст. 69 «Права інтелектуальної власності та їх захист» Закону України «Про вищу освіту»)
- дотримання норм чинного законодавства про авторське право при підготовці художніх номерів (Закон України «Про авторське право і суміжні права» (ст. 50 «Порушення авторського права і суміжних прав»),
- прийняття принципів академічної доброчесності всіма залученими до освітнього процесу (педагогічними працівниками, вихованцями, батьками та адміністрацією)
- побудови взаємин між учасниками освітнього процесу на засадах поваги до особистості, академічної свободи, довіри, рівності у правах, недискримінаційності, незалежності; чесності, справедливості, відповідальності, підзвітності, прозорості, критичності;
- інтегрування вивчення базових цінностей і засад академічної доброчесності в освітній процес творчих об’єднань
- дотримання Статуту БДЮТ;
- вчасного, якісного та результативного виконання своїх функціональних обов’язків педагогічними працівниками;
- реалізації принципів педагогічного піклування, чесного оцінювання;
- моральний приклад дотримання академічної доброчесності педагогом;
- запобігання корупції та хабарництву;
- належне і прозоре використання батьківських внесків;
- колективної відповідальності за прийняття рішень;
- створення Комісії з академічної доброчесності;
- невідворотності настання відповідальності з підстав та в порядку, визначених відповідно Законом України «Про освіту», іншими спеціальними законами та цим Положенням.
7. Механізмами забезпечення академічної доброчесності в БДЮТ є:
- введення в дію Положення про академічну доброчесність;
- організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності;
- дотримання педагогічними працівниками етики та академічної доброчесності, умов даного Положення;
- роз’яснювальна робота зі здобувачами освіти та їх батьками щодо норм етичної поведінки та неприпустимості порушення академічної доброчесності (плагіат, порушення правил оформлення цитування, посилання на джерела інформації, списування тощо);
- сприяння педагогічними працівниками дотриманню академічної доброчесності здобувачами освіти;
- дотримання адміністрацією закладу політики та процедур внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
- організація діяльності Комісії з академічної доброчесності.
8. Комісія БДЮТ з питань академічної доброчесності є незалежним органом, що діє в закладі освіти з метою забезпечення доброчесних взаємовідносин, недопущення порушень правових норм цього Положення.
До складу комісії входять представники батьківської ради, педагогічного колективу та учнівського самоврядування. Персональний склад Комісії затверджується рішенням педагогічної ради.
Термін повноважень Комісії - 1 рік.
Комісія розглядає питання порушення правових норм цього Положення за потребою або ж заявою учасників освітнього процесу.
9. Порядок виявлення фактів порушень академічної доброчесності
Порядок виявлення та встановлення фактів порушення академічної доброчесності педагогічними працівниками встановлюється уповноваженим колегіальним органом управління закладу освіти (педагогічною радою ) з урахуванням вимог Закону України «Про освіту» (п. 8 ст. 42 Закону України «Про освіту») та спеціальних законів.
Виявлення факту порушення академічної доброчесності педагогічними працівником забезпечується:
- порушення академічної доброчесності у формі академічного плагіату, самоплагіату в навчально-методичних матеріалах, публікаціях педагогічних працівників – перевіркою розроблених матеріалів з допомогою спеціальних комп’ютерних програм типу «Антиплагіат»;
- обман (фабрикація / фальсифікація даних або фактів) щодо власної освітньої / самоосвітньої / творчої діяльності чи організації освітнього процесу – засобами дієвого поточного і підсумкового управлінського контролю (наказ БДЮТ).
Виявлення факту порушення академічної доброчесності здобувачами освіти забезпечується
- заступником директора з навчально-виховної роботи, який рекомендує керівникам гуртків сервіси безкоштовної перевірки робіт на антиплагіат робіт міського етапу конкурсу-захисту наукових робіт в системі МАН (типу UNICHEK та ін.);
- художньою радою БДЮТ щодо робіт, що подаються на конкурси образотворчого та декоративно-вжиткового мистецтва.
10. Відповідальність за порушення академічної доброчесності
Види академічної відповідальності за конкретне порушення академічної доброчинності визначають спеціальні закони та це Положення.
Факт порушення педагогічними працівниками академічної доброчесності і вид відповідальності за це порушення встановлює педагогічна рада шляхом прийняття відповідного рішення на основі висновків Комісії з питань академічної доброчесності і п.9 цього Положення.
За порушення академічної доброчесності у випадку встановлення порушень такого порядку педагогічні працівники БДЮТ можуть бути притягнені до такої відповідальності.
а) представлення у власних методичних розробках, публікаціях чужих розробок, ідей,
б) компіляція чужих джерел, використання Інтернету без посилань,
в) фальсифікація досліджень, практичних результатів, неправдива інформація про власну освітню діяльність (фальсифікація результатів)
є підставою для відмови у присвоєнні / встановленні або позбавлення раніше присвоєного педагогічного звання («керівник гуртка-методист»), кваліфікаційної категорії, більш високого розряду, відмова у встановленні кваліфікаційної категорії (абзац четвертий п.5 ст. 42 Закону України «Про освіту») / тарифного розряду;
- позбавлення права на позачергову атестацію з метою підвищення кваліфікаційної категорії / розряду / отримання педагогічного звання (в тому числі при неправдивій інформації про власну педагогічну діяльність);
- позбавлення раніше встановленого педагогічного звання;
- позбавлення будь яких заохочень (подяк, премій, нагород) протягом року;
- надання освітніх послуг за певну винагороду може бути підставою для притягнення працівника до відповідальності судом.
За порушення академічної доброчесності здобувачі освіти можуть бути притягнені до такої академічної відповідальності:
- попередження;
- скасування / анулювання результатів першого етапу конкурсу-захисту наукових робіт МАН;
- невизнання / анулювання результатів кваліфікаційного екзамену на отримання Свідоцтва про позашкільну освіту;
- невизнання результатів участі в конкурсах різних рівнів;
- позбавлення академічної стипендії;
- спростування інформації про навчальні досягнення у ЗМІ.
11. Кожна особа, стосовно якої порушено питання про порушення нею академічної доброчесності, має такі права (п. 8 ст. 42 Закону України «Про освіту»):
- ознайомлюватися з усіма матеріалами перевірки щодо встановлення факту порушення академічної доброчесності, подавати до них зауваження;
- особисто або через представника надавати усні та письмові пояснення або відмовитися від надання будь-яких пояснень, брати участь у дослідженні доказів порушення академічної доброчесності;
- знати про дату, час і місце та бути присутньою під час розгляду питання про встановлення факту порушення академічної доброчесності та притягнення її до академічної відповідальності;
- оскаржити рішення про притягнення до академічної відповідальності до органу, уповноваженого розглядати апеляції, або до суду.
12. За дії (бездіяльність), що цим Порядком визнані порушенням академічної доброчесності, особа може бути притягнута до інших видів відповідальності з підстав та в порядку, визначених Законом України «Про освіту» (абзац 10 ст. 42 Закону України «Про освіту»).
13. Незнання чи недотримання норм Положення не звільняє учасників освітнього процесу від відповідальності.
Протидія булінгу
План заходів Будинку дитячої та юнацької творчості
щодо запобігання та протидії булінгу на 2023-2024 н.р.
№ п\п |
Назва заходу |
Термін проведення |
Учасники освітнього процесу |
Відповідальний |
1. |
Інформаційна бесіда «Що таке булінг та чому про нього треба знати?» |
Вересень |
Вихованці |
Керівники гуртків |
2. |
Тренінг «Розвиток впевненості у собі» |
Жовтень |
Вихованці |
Заступник директора з виховної роботи |
3. |
Бесіди «Профілактика булінгу в учнівському середовищі» |
Постійно |
Вихованці |
Керівники гуртків |
4. |
Ознайомлення із законодавчими документами та методичними рекомендаціями МОН України щодо протидії булінгу. |
Постійно |
Керівники гуртків |
Заступник директора з навчально-виховної роботи |
5. |
Перегляд відео-презентацій «Булінг. Як його розпізнати?». |
Листопад |
Вихованці |
Методисти, завідувачі відділів, керівники гуртків |
6. |
Інформація на сайт закладу (рекомендації, пам’ятки: «Зупинимо булінг разом» «Батькам про булінг» «Безпека дитини в мережі інтернет» «Булінг – що робити»). |
Протягом року |
Вихованці, батьки, керівники гуртків |
Методисти, заступник директора з виховної роботи |
7. |
Створення інформаційного осередка (плакати, стенди, «Скринька довіри»). |
Протягом року |
Вихованці, батьки, керівники гуртків |
Заступник директора з виховної роботи, методисти |
8. |
Тренінг «Кульограма настрою» |
Грудень |
Вихованці |
Заступник директора з виховної роботи |
9. |
Міні-тренінг «Особиста гідність та впевнена, неагресивна поведінка» |
Січень |
Вихованці |
Заступник директора з виховної роботи, завідувачі відділів |
10. |
Година спілкування з елементами тренінгу «Що таке толерантність і навіщо вона нам потрібна?» |
Лютий |
Вихованці |
Заступник директора з виховної роботи, завідувачі відділів |
11. |
Виставка малюнків «Ми - проти насильства». |
Березень |
Вихованці |
Керівники гуртків |
12. |
Міні-тренінг «Як навчити дітей безпечної поведінки в Інтернеті». |
Березень |
Вихованці |
Заступник директора з виховної роботи, завідувачі відділів |
13. |
Години спілкування «Кібербулінг! Який він?». |
Квітень |
Вихованці |
Керівники гуртків |
14. |
Поради батькам «Що таке кібербулінг? Допоможемо зупинити!». |
Квітень |
Батьки |
Заступник директора з виховної роботи, методисти, |
15. |
Тематичні збори батьківської громадськості «Разом подолаємо булінг». |
Жовтень, березень |
Батьки |
Заступник директора з виховної роботи, методисти, завідувачі відділів |
16. |
Година спілкування «Скажи «НІ!» булінгу». |
Травень |
Вихованці |
Керівники гуртків |
17. |
Консультації «Як допомогти дітям впоратися з булінгом». |
Протягом року |
Вихованці |
Заступник директора з виховної роботи |
Порядок подання та розгляду заяв про випадки булінгу.